一、前言

　　E-LEARNING无论是在国际上还是在国内，还是一个比较新的概念，正因为大家接触了解的时间不长，而不同的人评判E-LEARNING的视角也不一样，所以大家对它的认识也各不相同。现在如果你走访一下各企业的培训主管，你会发他们对E-LEARNING的看法各不相同，下面是一些最常见的看法：

哦，我知道E-LEARNING，它能降低培训的成本。

E-LEARNING是不是就是在网上看老师上课的录像？

E-LEARNING是以后发展的方向，我们要大力推行。

这个东西很好，就是我们现在员工的素质还跟不上。

这个东西听起来挺好，就是要应用起来还是比较困难。

以后都用电脑培训了，那我们是不是不需要老师了。

网络培训的效果不如传统培训，我们是没办法才采用这种方法的。

... ...

　　我们认为之所以不同的人对E-LEARNING会有各种迥异的认识，其中有一个重要的原因，那就是E-LEARNING应用本身存在层次性，不同层次的应用方式和产生的效果各不相同，从而造成培训主管对E-LEARNING这个概念的看法也不一致。本文将对E-LEARNING应用的层次性做一简单阐述，希望能够提供一个审视E-LEARNING应用的简单框架。在此之前让我们先对E-LEARNING的定义作一下简单回顾。

二、E-LEARNING的定义

我们在网络上可以找到很多对e-learning的定义，下面简单列出一些：

通过互联网、网络、计算机进行“网络使能”的技能知识传递，E-learning的应用形式是使用计算机应用程序和电子化的过程进行学习，具体包括：基于Web的学习、基于计算机的学习、虚拟教室和数字协同等，学习的内容通过互联网、内部网/外部网、录音带、录像带、卫星电视和光盘进行传递。

通过互联网、内部网/外部网或其他基于互联网的技术进行同步或异步的学习。

E-learning是指通过同步或异步的学习活动，促使成年人不断地掌握知识和技能，而这些学习活动的各个阶段，从内容的编写传播、到对学生的吸引激励和服务支持以至整个过程的管理都充分利用了互联网技术。

E-LEARNING是指通过计算机、网络等数字化方法进行学习与教学的活动，它充分利用IT技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境，实现一种新的学习方式。

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　　可以看出，不同的人对E-learning概念的界定各不相同。这里我们不打算再给出自己的定义，但纵观各家的定义并结合对现在E-Learning应用现状和趋势的分析，我们认为在认识E-learning时，以下几点应该引起充分的关注：

从目的上来说：E-learning关注的是知识和技能的传播

从形式上来说：E-learning应用的形式应该是多种多样的

基于web的网页

基于光盘的课件

基于卫星的教学

计算机辅助教学应用

协同学习

计算机模拟应用

等等...

从应用效果上来说：现代技术创造了一种全新的教学模式，如果能充分发挥技术的可能性，将会在教学的应用效果上产生极大的提升。

以上三点，对我们正确理解E-learning非常重要。

　　首先我们要明确应用E-learning的目的，我们不是为了应用技术而应用技术，是希望技术的应用能够帮助我们更好地进行知识、技能以至态度理念的传播。

　　其次，在应用形式上，我们认为E-learning的表现形式应该是非常丰富多彩的，不仅仅局限于在网络上观看课件或讲师的实时授课，从传播媒介上，即可以是互联网、内部/外部网，也可以是卫星电视、数字电视、移动通讯工具（手机）、计算机光盘，甚至是VCD、DVD光碟。从内容上来说，即可以是自主学习的课件、讲师的实时讲授，也可以是计算机模拟程序、游戏等。从学习模式上，既可以是同步的学习，也可以是异步的学习，也可以是两者的结合。此外还可以利用现代的沟通交流手段（如视频会议、网上聊天、网志、公告牌等等），跨越时间地域限制，组织学生和讲师进行更加有效的沟通、协作。

　　最后，正因为E-learning应用的形式非常多样化，如果我们能够充分利用技术的可能性，重新设计教学模式，将课程讲授、测试、协同学习、模拟学习等各种教学手段整合在一起，那将大大提升教学的应用效果。国外大量的应用案例已经证明E-learning教学的效果要优于传统教学的效果（前提是进行正确的教学设计）。随着应用的深入，我们将越来越明显地感受到E-learning在提升教学效果方面的巨大能力。