文/燕云

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    正视生命，还是忽视生命，这是个问题。

    长时间以来，太多次地或耳闻或目睹，因忽视生命教育任生命放任自流，而造成的人间悲剧，已经使我变得麻木，每每浏览新闻，更加关注的是那些令人发指的有关未成年人成为社会新闻主角的新闻，原本如花季般灿烂的少男少女们，却出现在如<女生深夜在宿舍被强暴 七名同学无人呼救>，或是<孩子和父母闹别扭要自杀 好医生急救脱险>,或是<女儿只考33分被父责骂 离家出走前写出自问自答>等这样的负面新闻上，纵观这些悲剧，除了每个事件有本身的具体问题具体分析外，综合反映的是一个问题；对于生命的漠视，对于幸福的麻木，时代的进步并没有带动人的坚强。

    在那些未成年人的眼睛里，生命是什麽？

    生命在这些未成年人的眼中就好象火柴一般，随意点燃，随意吹灭。他们可以很随便地结束自己的生命，同样也可以随便地结束别人的生命，
当那位身处高楼，站在顶楼边缘的少年，从手机得知，刚刚分手的女朋友来了，来劝告他不要跳下时，他没有一丝感动和对生命的留恋，他对着手机大喊“终于等到你来了，死给你看！”然后纵身跳下。
生命对于他们来说，好像是惩罚别人的终极利器，对亲人，对朋友，对于所有的一切。

    在我们步入小康社会、物质生活得到极大改善的今天，人们的生活逐渐走上了幸福之路。然而，在现实生活中，对于很多人，特别是未成年人来说，对于幸福的困惑，对于生命的理解日渐成为难以解开的心结。

    虽然是一小步，但毕竟迈出了一步

    还好近期我看到了上海市市教育部门解读了《上海市中小学生命教育指导纲要》(征求意见稿），此次生命教育，本着引导和帮助学生认识和感悟生命价值，热爱自己的生命，进而尊重、关怀、欣赏他人生命，树立积极的人生观的目的，对生命的教育，从小抓起。对人的生命周期的每个环节通过科学方法加以认识和尊重。

    生命教育的手段和形式也符合未成年人的心理特点设置，包含一系列专题教育，如健康教育、预防艾滋病教育、环境教育、青春期教育、安全教育等，可谓设计得丰富多彩，形式多样。
对于人的塑造是多方面的，不仅增长知识和提高文化的修养，而且还要健全人格，培养社会兴趣和责任感，更重要的是培养对于生命、幸福的感受力和创造力。而幸福又取决于生命能做出恰当的反映的能力。
让未成年人坚强起来，让生命坚强起来，因为只有坚强的人才能拯救自己，才能帮助他人。

    生命教育，可能象一根不起眼的针，但它，可能是最后一根压倒骆驼的针。

编辑：钟钟    华夏心理网

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