徐美哉

　　素质教育对教师的首要的要求就是"师德",这是我国现行教育方针的明确要求。高素质的教师队伍,是推进学生素质教育，促进学生心理健康发展的基本保证。学生的成长需要教师正确的引导和榜样,在整个教育活动中处于主导地位的教师应该成为学生最好的榜样。可以说，教师的人格对学生的心理发展有着至关重要的影响。

　　教师的人格主要是指教师的道德品质,是教师独特的性格、气质、能力的总和。人格是在社会中形成的,它是一个人感情、言谈举止、道德信仰的综合表现。理想的人格具有示范作用,中国历代教育都注重"身教",提倡教师的为人师表。教师具有"躬自厚而薄责于人"的心理品格,非常有利于学生自觉自愿地学习教师传授的知识，接受教师的教化。这就是所谓的"其身正,不令则行;其身不正,虽令不行"。

　　教师的工作对象是有着复杂心理活动的受教育者---学生。教师备课、授课、批改作业以及培养学生的思想品德等各种教育活动的成果,往往依赖于教师的业务水平、教学技艺和教师的高尚人格。教师的业务水平和教学技艺是教学的实践与动力基础,可以说它是完成整个教学过程中的基本条件;教师的人格是教育学生的重要保证。在教育教学过程中,教师如果把自己的人格魅力渗透于整个教育教学过程,就会使学生"亲其师,信其道",收到良好的教育效果。

　　作为学生有一种特殊的"向师性"心理,他们对自己所喜爱的教师信任有加,并会模仿教师的行为。比如，当教师走进课堂开始上第一节课时起,学生就会用自己敏锐的眼睛观察教师的一举一动;教师的个性及其行为举止、服饰穿戴,都会自觉不自觉地影响每一个学生。这是一种无声的教育,会对学生的心理发展起到潜移默化的作用。

　　在学生的心目中,教师不仅是知识的传授者,还是他们人生道路的领航人。而作为教师,不仅要开启学生的智慧,也理所当然地要做学生的导航者,帮助学生认识世界,了解自身。"经师易得,人师难求。"教师要做"人师",就应当了解自己,发展和完善自己。

　　教师传授知识、解答疑难的方法、态度都会显示一个教师独特的个性;对待学业上暂时后进的学生,是循循善诱百讲不厌,还是冷眼相待一脸不耐烦,也同样反映出教师的不同个性和水平。一个教师在教学活动中表现出的一言一行,看起来似乎是教师个人的事,其实关系重大,不但左右着教育教学的效果,而且对学生的心理发展也会产生影响。一个掌握现代教育观和教育方法,有涵养,懂得学生心理的教师,他会把自己对学生的人格感召渗透于整个培养学生的过程中,他的人格因素会发挥"无限之用",教育学生也就会收到事半功倍的效果。

　　当前,在一些学生中出现了对自己的理想、前途、信仰、人生观和价值观思想认识上的困惑,个别学生甚至出现在道德上的失衡等现象。学生的心理发展需要有一个稳定的人生选择参照和奋斗目标的导航者,在这种情况下,为了培养合格的跨世纪人才,教师应该充当学生的导航者,以自己健康的人格,为学生梳理出一个明晰的人生观和价值观,用自己崇高的品格、正义的行动以及为教育事业像蜡烛一样"燃烧自己,照亮别人"的无私奉献精神来影响学生、感化学生,使学生的心理朝着正确的方向发展。
　　

华夏心理网供稿