杨廷文 袁 梅
今年1月29日和2月23日，清华大学学生刘海洋两次把掺有火碱、硫酸的饮料，倒在北京动物园饲养的狗熊身上和嘴里，造成多只狗熊受伤。此事在社会上引起强烈反响，从普通市民到政协委员、教育部长、法律专家都纷纷发表观点，探讨大学生犯罪的心理原因及如何对大学生进行心理教育的问题。
时至今日，大学生犯罪问题已呈愈演愈烈之势，据中国犯罪研究会会长、北京大学法学教授康树华所作的一项调查表明：1965年，大学生犯罪占整个社会刑事犯罪的1％，“文革”期间，大学生犯罪占整个刑事犯罪的2.5%，而近几年，大学生犯罪占整个社会刑事犯罪的17%。那么，究竟是什么原因造成大学生犯罪率上升呢?本文试从心理学角度对大学生犯罪进行探讨。
笔者观察，大学生犯罪的心理呈现三大特点：
其一，享乐欲望强烈。
现在许多高校周围的餐馆、游戏厅、网吧几乎被学生占满，而教室里往往空空荡荡，许多学生更愿把精力投入玩乐而不是学习上;另外，学生高消费心理突出，把穿名牌服装，买高档商品(如手机等)看成一种时髦。诚然市场经济条件下金钱物质的重要性日益突出，人们的满足和幸福也很大程度上取决于金钱和物质，然而，由于大学生几乎没有独立的经济来源，只能靠父母给予有限的生活费，在金钱的极其有限和现实强烈的物质诱惑之间便形成了巨大的落差，加之同学之间，各自家庭经济条件不同，他们之间物质条件差距极大，这更在有的同学心理上造成了极大刺激。于是，不顾自身条件，盲目进行攀比，以满足虚荣便成为不少大学生的行为模式。而没有太多获取收入能力的现实，则使通过违法犯罪这种无需投入而又极快收益的方式成为有的人的必然选择。有关调查反映的大学生犯罪中70%都是盗窃案，正是大学生为了追求享乐而走上犯罪道路的一个印证。
其二，不良情绪占主导地位。
据《江南时报》报道，在我国，有焦虑不安、恐怖和抑郁情绪等问题的大学生占学生总数的16%，据世界卫生组织的调查显示，只有不足15%的患者得到了适宜的治疗。而北京大学精神卫生研究所研究员王玉凤研究也表明，大学生中有16%至25.4%的有心理障碍，尤以焦虑不安、神经衰弱、强迫症等为主。而这些都是不良情绪情感体验，是消极的，当这种消极情绪情感体验积累到一定程度，行为人就会出现情绪发作，产生犯罪动机，进而实施犯罪行为。那么，造成大学生不良情绪占主导地位的原因是什么？根本原因在于社会环境、家庭环境及自我心理调节能力低下。市场经济条件下，优胜劣汰的竞争法则已初现端倪，强者和弱者的收入差距越来越大，知识的重要性为越来越多的人所认同，而大学生成为社会的、家庭的关注载体，使他们往往被赋予过高的期望值，从一开始，他们就面临较大的压力。然而在大学中，往往是强者与强者的对话，中学中的那种倍受老师关爱、备受同学羡慕的心理优势已不复存在，这会造成一些自我调节能力差的学生心理失衡，使其压力进一步增大，如果再缺少与同学和老师的沟通，找不到释放这种压力的正常渠道，当其发展到一定阶段，再加上一定诱因，就有可能通过犯罪释放出来。如《北京晚报》报道，大学生马晓明，因功课不好，被学校退学，自感没法向家里交代而杀死了爸爸和奶奶，结果走上了犯罪道路。究其根本还是长期倍受压力所产生的结果，使其产生了要想让家里人不会因此事而责备自己，只有将他们杀死才是惟一解脱途径的想法。
其三、情绪不稳定，易冲动及产生挫折感。
大多数犯罪大学生情绪不稳定，自控性差，行为冲动性明显，好感情用事，易产生挫折感。比如，据《北京青年报》报道，2002年3月19日，北京某高校大学生马忠义，持刀及仿真手枪潜入本校女生宿舍楼，将两名上厕所的女生捆绑，并以引爆炸弹相威胁将两人控制，索要钱财。马忠义为作案准备了四捆胶带纸，一捆绳索，一只仿真手枪和一把匕首，可谓精心，但在实施的整个过程中，却又始终像是在进行一场“行为艺术”，他甚至与自己的犯罪目标———几个女大学生促膝谈天，最后还帮助她们报警。他的犯罪行为带有非常明显的非罪恶倾向。从马忠义犯罪的整个过程看，其行为带有明显的情绪不稳定性，认识偏激，缺乏理智，无法控制自己的情绪，具有明显的一时冲动的特点。仅仅因为一位女同学叫他冷静，便立即中止了犯罪，认识到了自己行为的危害性及后果。据马忠义自己讲，自己这样作目的是为了寻求解脱，被警察抓住后，自己解脱了，剩下的事由警察去办自己不操心了。
此外，由于现在大学生大多数是独生子女，他们从一出生就受到全家人的关爱，生活上可谓无微不至，“全家人围着一人转”极易使他们形成以自我为中心的心理，对于社会中的竞争、困难、挫折等往往缺少必要的心理准备，一旦受到挫折则缺少正确的判断和认识，造成心理的扭曲而走上歧途。
针对大学生犯罪特点，笔者认为应当从教育入手采取相应措施，积极预防大学生犯罪心理的产生。
首先，应当加强对学生的理想道德教育。现在有的大学生根本没有理想，更不用说为了理想而努力，他们不愿将自己的精力投入到为理想奋斗的过程中，他们的目光只停留在现实上，整天挖空心思想现在就能如何更好的享乐。然而理想一旦丧失，生活也就失去了方向，若再有其他不良因素的影响，产生犯罪心理便成为可能。此外，有的大学生由于缺乏对家庭、对社会的责任感，以自我为中心，即使没有经济条件，也努力贪图享乐，甚至为了享乐而不惜以身试法，他们不考虑自己行为可能对家庭、对社会造成的后果，缺乏应有的良知。其次，加强对学生的法制教育。法律是道德的底线，法制教育同样也是道德教育的基础。因此，在高校学生德育教育过程中，应当始终把法制教育摆在重要的位置。要通过各种形式的法制教育，使大学生不仅掌握一些重要的、基本的法律知识，而且要培养出一定的法律意识，使他们的脑子里装上法律这根弦，遇事知道用法律来衡量，从法律的角度思考能不能干、该不该干。刘海洋在被拘留后说，自己学了法律基础课，知道民法、刑法等，但不知道伤害狗熊是违法犯罪的，但现在知道了，自己很后悔。由此可知，刘海洋并未将法律知识转化为法律意识用于指导自己的行为，从而不知道自己的行为究竟是做得还是做不得。
再次，增强对大学生的人文素质教育。当今社会，人才的培养方式更加侧重于知识的灌输和智力的开发，而缺乏对人文精神的培养和锻造。特别是在中学进行的文理分科，使学生所受的教育难免发生失衡。如很多理工科的学生，在人文、对社会的认知及处理人际关系方面，水平一般都很低。诚如教育部副部长袁贵仁在谈到伤熊事件时指出的那样：“不少学校目前更重视自然科学的传播，对人文教育的重视还不够，以德育为例，从习惯上说，这门课更多的是一门成绩，而非指导自己的活动的信念。我们的教育应该把他律变成自律。”所以，如何用人文精神指引大学生服务于社会，是大学教育的一个重要课题。
最后，积极开展心理健康咨询。由于社会、家庭及自身性格等因素的影响，有的大学生心理并不健康，再加之找不到正确的方式排解，从而导致反社会的行为。如果在学生的这种行为之前，我们心理咨询活动就积极介入，将其不正常的心理活动引向正轨，做到防微杜渐，我们的大学生必然能沿着正确的道路健康成长。
《西南民族学院学报·哲学社会科学版》 |
